Proces eksperimentiranja s brojevima i razvijanje smisla za broj započinje kod male djece. prije nego što budu u stanju pouzdano brojati. Možda će vam moći reći koliko imaju godina, koliko prstiju imaju na svakoj ruci ili koliko je svijeća na njihovoj rođendanskoj torti.
Oponašanjem odraslih i starije djece počinju učiti imena i simbole brojeva, iako u ovoj fazi za njih još nemaju puno značenja. Uskoro počinju računati. Postoje dva stupnja brojanja koja prolaze sva djeca: brojanje memorije i racionalno brojanje (korespondencija jedan na jedan).
Što je brojanje memorije?
Brojanje memorije u osnovi znači brojanje poput papige. Tada dijete nauči nazive brojeva i može ih doslovno izgovarati u nizu. Brojanje Sjećanje je važno jer djeca trebaju zapamtiti nazive brojeva kako bi svako ime mogla povezati sa simbolom i naučiti ih u ispravnom slijedu.
U kojoj dobi dijete može brojati do 10?
Dijete od 2 godine često može po sjećanju brojati do 10. Do početka škole možda broji do 100 i više. Djeca započinju s učenjem imena brojeva i mogu zbuniti redoslijed brojeva, ali s vremenom i vježbom mogu brojeve numerirati ispravnim redoslijedom.
U tom smislu govorimo brojati brojeve, a ne brojati, jer je brojanje zapravo druga vještina.. Popisivanje brojeva ovisi o tome kako moći upamtiti imena brojeva u nizu. Dijete koje može brojati napamet ne mora nužno brojati svaki objekt jednom ili može isti predmet brojati više puta.
Što je racionalno brojanje?
Racionalno brojanje znači da dijete može svakom objektu dati točan broj dok se broje uzastopno. Tada možete odgovoriti na pitanje koliko predmeta ukupno ima.
Korespondencija jedan na jedan
Korespondencija jedan na jedan važna je razlika između brojanja memorije i racionalnog brojanja! Dijete koje je sposobno za racionalno brojanje nije samo recitiranje popisa brojeva redom. Umjesto toga, prilikom brojanja možete koristiti korespondenciju jedan na jedan.
To znači da možete prebrojati skup od 5 objekata tako da pokažete na svaki objekt i dodijelivši svakom objektu sljedeće numeričko ime dok se svaki objekt ne prebroji jednom. Dijete koje još nije razvilo korespondenciju jedan-na-jedan može preskočiti objekt, prebrojati objekt više puta ili još uvijek ne vidi vezu između imena brojeva i predmeta.
Kasnije će dijete naučiti brojati unatrag, preskakati brojanje (na primjer, brojati dva do dva, pet do pet, itd.) I, konačno, prepoznati vrijednost skupine predmeta golim okom (na primjer, skup od 5 predmeta).
Broj memorije naspram racionalnog brojanja
Razlika između brojanja memorije i racionalnog brojanja je u tome što je prvo postupak pamćenja imena brojeva u nizu, a drugi proces razvijanja razumijevanja vrijednosti brojeva. Očito, Ako dijete može izgovarati brojeve samo redom, to nije pokazatelj njegovog stvarnog matematičkog razumijevanja brojeva.
Stoga je važno, nakon što vaše dijete prebroji razuman broj, preusmjeravanje fokusa s povećanja i povećanja tog broja na više i na to da vaše dijete može pouzdano računati mali broj predmeta.