Eelmisel nädalal rääkisime teile, mida see tähendab mängida lapsepõlves. Lisaks sellele, et ta on a laste põhiõigus, on kasulik vahend oma võimete ja oskuste omandamiseks ja arendamiseks kõigis õppimise valdkondades.
Poiste ja tüdrukute mängulise tegevuse kaudu tekkivate erinevate põhivõimete arendamisest mõistetakse omamoodi globaalne ja integreeritud. See kaalutlus on aga palju selgem, selgitades erinevaid valdkondi eraldi.
Vaatamata sellele eraldatusele on erinevad sfäärid pidevalt omavahel seotud, nii et areng afektiivses sfääris mõjutab psühhomootorit, psühhomotoor sotsiaalset, viimane kognitiivset ja vastupidi. Ühesõnaga, see on käik kuhu kõik alad suhtlevad kõigigaja seepärast vastab selle eraldatus ainult instrumentaalsele eesmärgile.
Psühhomotoorne väli
Vaatluse põhjal on näha, et beebi mängib juba varajasest east peale nende sooritatud liigutusmänge korduv ja tahtmatu ja lisaks rahuldavad need teid tohutult. Nende mängude jaoks kasutavad nad kaasasündinud reflekse ja lihastoonuse võimalusi. Nende mängude ajal suruvad nad kätt, liigutavad suud, vajadusel nurruvad, vaatavad käsi ja kuulevad iseenda helisid, arendades nii järk-järgult meeli.
Mis puutub aega ja ruumi, ilmuvad inimkujud (ema ja isa) nägude ja nägudega, mis ajavad teid naerma ja mida laps püüab ikka ja jälle jäljendada. Lisaks kasutatakse mitmeid esemeid, mis liiguvad, see heli, millel on värvid, mida beebi püüab puudutada, manipuleerida ja loomulikult suhu pista.
Kõik need stiimulid soodustavad nägemis-, kuulmis-, puutetundlike ja motoorsete aistingute integreerimist kognitiivsel skaalal, mille kaudu taju ja liikumise arendamine. Kõiki neid psühhomotoorseid mänge reklaamitakse oma kehaosade üle suurema kontrolli saavutamine.
Just mängulise tegevuse kaudu julgete seda uudishimu rahuldada universumi kaudu, maailm käeulatuses ja võimeline selles domineerima, nii et kõik aitab adekvaatselt kohaneda teda ümbritseva füüsilise ja sotsiaalse keskkonnaga.
Kognitiivne domeen
Beebi sooritab rida pidevaid liikumisi, mis soodustavad taju ja motoorse koordinatsiooni arengut. See läbimurre on võimalik, sest vähe õppida, salvestab oma mõtetes mõned toimimismustrid, mis võimaldavad tal neid korrata teatud täiuslikkusega liigutused üha kõrgemale.
See skeemide assimileerimine eeldab teadmiste põhistruktuuride ehitamise algust. Kuid selleks on vaja sotsiaalse sfääri väline vahendamine, kuna täiskasvanute või võrdsete inimeste kaudu õpivad nad keeli, esemeid ja sümboleid.
Umbes kahe aasta pärast toimub tänu vabalt liikumise võimele selles kognitiivses valdkonnas kaks kvalitatiivselt väga olulist edasiminekut: sümboolne mäng ja keele valdamine.
Nende kahe edasimineku kaudu on väikesed arendada oma mõtlemist ja õppida; sest nad väljendavad ja omastavad uusi kogemusi just nende mänguliste esituste kaudu, tajudes ümbritsevat maailma, arendades pidevalt oma kujutlusvõimet ja loovust.
Mängu kaudu saavad väiksed oma mõtlemist kohandada, teha vigu ja neid parandada avaldamata neile negatiivseid mõjusid. Nad saavad lahendada probleeme ja hakata täiskasvanute maailma sisenema, kartmata kättemaksu.
Afektiivne sfäär
Kui laps on sündinud, on tema võime ise ellu jääda null. See sõltub täielikult täiskasvanutest: neid tuleb toita, puhastada, hõlbustada puhkamist, kuid ennekõike ja keskteljena, mille ümber nende tegevus käib, vajab kiindumust.
Kiindumus on arenguks ja emotsionaalseks tasakaaluks hädavajalik inimese elu jooksul, kuid just lapsepõlves tähistab tema puudus lapse tulevast isiksust väga negatiivselt. Seetõttu pole üllatav, et just mänguliste tegevuste vallas tuuakse välja enamik suhetest ja afektiivsetest kontaktidest.
Vanemate jaoks on mäng üks hõlbustab lähenemist nende kiindumussidemete loomiseks ja säilitamiseks keskkonnas. Kuigi nad pole sellest teadlikud, mängivad nad pidevalt, kui naeratavad või teevad neile tõsiseid nägusid, kui varjavad end ja ilmuvad visuaalsele väljale jne.
Pisike assimileerib meeldivalt neid pidevaid mänge, mis võimaldavad omistada talle igapäevases elus ümbritsevatele inimestele ja objektidele omadusi, tundeid ja käitumist. Selle eluetapi jooksul on mäng võimaldab teil laiendada silmaringi ja ületada reaalsuse piirangud.
Sotsiaalne ambitsioon
Mänge jagades viivad poisid ja tüdrukud läbi sotsiaalset õppimist, see tähendab, et nad õpivad teistega suhestuma, ootama oma sõna, hetke oma soovide rahuldamiseks, koostööd ülesannete täitmisel jne. Lõppkokkuvõttes õpivad nad ületama oma egotsentrilisust, moodustades nende esimesed sõprussidemed.
Kuid mitte ainult need käitumised ei avaldu mängu kaudu. Sõltuvalt suhtumine ja haridusstiilNad võivad õppida ka konkurentsi, rivaalitsemist, kadedust või armukadedust.
Seega saavad väikeste sotsialiseerumise saavutamiseks mõeldud mängude ja mänguliste tegevuste tüübid sõltuda sellest, kas selline sotsiaalne areng võtab leplik tee või võistlustee.