На прошлой неделе мы рассказали вам, что это значит играть в детстве. Помимо того, что основное право детей, является полезным инструментом для приобретения и развития их способностей и навыков во всех областях их обучения.
Развитие различных базовых способностей, которое происходит у мальчиков и девочек в процессе игровой деятельности, понимается как глобальный и интегрированный. Однако это соображение становится намного яснее, если отдельно пояснить различные области.
Несмотря на это разделение, различные сферы постоянно взаимосвязаны, так что развитие аффективной сферы влияет на психомоторную, психомоторную на социальную, последнюю на когнитивную и наоборот. Короче говоря, это шестерня, в которой все области взаимодействуют со всеми, и поэтому его сегрегация отвечает только инструментальной цели.
Психомоторное поле
Из наблюдения видно, что малыш с раннего возраста выполняет игры движений, которые он выполняет в повторяющийся и непроизвольный и, кроме того, они вас чрезвычайно удовлетворяют. В этих играх они используют врожденные рефлексы и возможности своего мышечного тонуса. Во время этих игр они будут пожимать руки, шевелить ртом, лепетать, если необходимо, смотреть на свои руки и слышать собственные звуки, таким образом постепенно развивая свои чувства.
Что касается времени и пространства, появятся человеческие фигуры (мать и отец) с лицами и лицами, которые заставят вас смеяться, и которым ребенок будет стремиться подражать снова и снова. Кроме того, будет использоваться ряд объектов, которые двигаются, имеют этот звук, имеют цвета, к которым ребенок будет прилагать усилия, чтобы дотронуться до них, манипулировать ими и, конечно же, положить в рот.
Все эти стимулы будут способствовать интеграции зрительных, слуховых, тактильных и моторных ощущений на когнитивной шкале, через которую развитие восприятия и движения. Все эти психомоторные игры будут продвигать получить больший контроль над частями своего тела.
Именно через игровую деятельность вы осмелитесь удовлетворить это любопытство через вселенную, имея мир под рукой и имея возможность доминировать над ним, таким образом, чтобы все способствовало адекватной адаптации к физической и социальной среде, которая его окружает.
Когнитивный домен
Ребенок выполняет серию непрерывных движений, способствующих развитию восприятия и координации движений. Этот прорыв возможен, потому что мало учиться, записывает в уме несколько шаблонов действий, которые позволяют ему повторять эти движения со степенью совершенства выше и выше.
Такое усвоение схем предполагает начало построения базовых структур знания. Но для этого нужна внешнее посредничество социальной сферы, поскольку через взрослых или на равных они будут изучать языки, предметы и символы.
Примерно через два года, благодаря способности свободно передвигаться, в этой познавательной области произойдут два качественно очень значительных прогресса: появление символическая игра и владение языком.
Благодаря этим двум достижениям небольшой развивать свое мышление и учиться; потому что именно через свои игровые представления они будут свободно выражать и усваивать новый опыт, воспринимая мир вокруг себя, постоянно развивая свое воображение и творческие способности.
Через игру малыши могут скорректировать свое мышление, делать ошибки и исправлять их не оказывая им отрицательного воздействия. Они могут решить проблемы и начать входить в мир взрослых, не опасаясь возмездия.
Аффективная сфера
Когда ребенок рождается, его способность выжить самостоятельно равна нулю. Это полностью зависит от взрослых: их нужно кормить, убирать, облегчать отдых, но, прежде всего, и как центральную ось, вокруг которой вращается их деятельность, нуждается в любви.
Привязанность необходим для развития и эмоционального баланса человека на протяжении всей его жизни, но именно в детстве его недостаток очень негативно отмечает будущую личность ребенка. Поэтому неудивительно, что именно в сфере игровой деятельности намечается большая часть взаимоотношений и аффективных контактов.
Для родителей игра единственная облегчает подход необходимо для установления и поддержания этих привязанностей в окружающей среде. Хотя они не осознают этого, они постоянно играют, когда улыбаются или корчат им серьезные лица, когда они прячутся и появляются в поле зрения и т. Д.
Маленький ребенок приятно усваивает эти непрерывные игры, которые позволяют ему приписывать качества, чувства и поведение людям и объектам, которые окружают его в повседневной жизни. На этом этапе своей жизни игра позволит расширить кругозор и преодолеть ограничения реальности.
Социальная среда
Разделяя игры, мальчики и девочки осуществляют социальное обучение, то есть они учатся общаться с другими, ждать своей очереди, чтобы говорить, момента, чтобы удовлетворить свои желания, сотрудничать в выполнении заданий и т. Д. В конечном итоге они учатся преодолевать свой эгоцентризм, составляя их первые узы дружбы.
Но не только это поведение проявляется в игре. В зависимости от отношение и образовательный стильОни также могут научиться соревнованию, соперничеству, зависти или ревности.
Таким образом, типы игр и развлекательных мероприятий, которые предназначены для социализации малышей, будут определять, будет ли это социальное развитие примирительный путь или конкурентный путь.