O proceso de experimentar con números e desenvolver o sentido numérico comeza en nenos pequenos. antes de que sexan capaces de contar de forma fiable. É posible que che digan cantos anos teñen, cantos dedos teñen en cada man ou cantas velas hai no seu pastel de aniversario.
Mediante a imitación de adultos e nenos maiores, comezan a aprender os nomes e os símbolos dos números, aínda que nesta etapa aínda non teñen moito significado para eles. En breve, comezan a contar. Hai dúas etapas do reconto que pasan todos os nenos: o reconto da memoria e o racional (correspondencia de un a un).
Índice
Que é o reconto da memoria?
Contar memoria significa basicamente contar coma un loro. É cando un neno aprende os nomes dos números e pode dicilos textualmente en orde. Contando A memoria é importante porque os nenos necesitan memorizar os nomes dos números para que poidan asociar cada nome cun símbolo e aprendelos na secuencia correcta.
A que idade pode contar un neno ata os 10 anos?
Un neno de ata dous anos a miúdo pode contar ata a memoria de 2. Cando comeza a escola, pode estar contando ata 10 e máis. Os nenos comezan aprendendo os nomes dos números e poden confundir a secuencia dos números, pero co tempo e a práctica poden numerar os números na orde correcta.
Neste sentido, estamos dicindo numerar os números, sen contar, porque contar é realmente unha habilidade diferente.. Enumerar os números depende de poder memorizar os nomes dos números en secuencia. Un neno que pode contar por memoria non necesariamente conta cada obxecto unha vez ou pode contar o mesmo obxecto varias veces.
Que é o reconto racional?
O reconto racional significa que un neno pode nomear a cada obxecto o número correcto segundo se contan sucesivamente. Entón podes responder á pregunta de cantos obxectos hai en total.
Correspondencia individual
Unha correspondencia de un a un é unha distinción importante entre o reconto de memoria e o racional. Un neno capaz de contar racionalmente non recita simplemente unha lista de números en orde. Pola contra, pode empregar correspondencia individual a contar.
Isto significa que pode contar un conxunto de 5 obxectos apuntando a cada obxecto e asignando a cada obxecto o seguinte nome numérico ata que cada obxecto se contou unha vez. Un neno que aínda non desenvolveu correspondencia individual pode saltar un obxecto, contar un obxecto máis dunha vez ou aínda non ver unha conexión entre os nomes dos números e os obxectos.
Máis tarde, o neno aprenderá a contar cara atrás, a contar saltando (por exemplo, contando de dous en dous, cinco en cinco, etc.) e, finalmente, recoñecer o valor dun grupo de obxectos a simple vista (por exemplo, un conxunto de 5 obxectos).
Reconto de memoria versus reconto racional
A diferenza entre o reconto da memoria e o racional é que o primeiro é un proceso de memorización de nomes de números en secuencia e o segundo é o proceso de comprensión do valor dos números. Obviamente, Se un neno só pode recitar números en orde, non é unha indicación da súa comprensión matemática real dos números.
Polo tanto, é importante, unha vez que o seu fillo poida contar ata un número razoable, cambiar o foco de facer ese número cada vez máis grande e máis a asegurarse de que o seu fillo poida contar de forma fiable un pequeno número de obxectos.
Sexa o primeiro en opinar sobre