L'écriture est un processus qui commence bien avant qu'un enfant ne forme des lettres avec un crayon. Il s'agit de développer des compétences de pré-écriture pendant la maternelle, qui sont nécessaires pour qu'un enfant maîtrise la formation des lettres et le contrôle du crayon. Les compétences de pré-écriture sont également un élément important de la préparation à l'école.
Développement de l'écriture chez les jeunes enfants
Il est souvent tentant pour les parents de donner à leurs jeunes enfants un crayon ou une couleur, leur montrer comment former une lettre et espérer qu'ils apprendront de la bonne manière avec une simple démonstration. De nombreux enfants apprennent à écrire leur nom de cette façon.
Le problème avec cette approche est que les compétences essentielles de pré-écriture sont manquées et que l'enfant n'est pas encore prêt à tenir un crayon et à écrire. Voici quelques-unes des compétences que vous devriez avoir avant d'écrire:
- Poignée de crayon
- Contrôle de la motricité fine
- Directionnalité
- Posture
- Traverser la ligne médiane
Il est beaucoup plus facile d'enseigner à un enfant de 6 ans à écrire s'il n'a pas appris les lettres à la maison que d'enseigner à quelqu'un qui a appris les lettres mais qui les forme de manière incorrecte. Annulation qui peut prendre beaucoup de temps ...
L'écriture implique d'avoir la bonne posture et un contrôle central pour pouvoir s'asseoir à un bureau pendant un certain temps sans se fatiguer. De nombreux enfants luttent avec ce seul facteur, ce qui affecte tout ce qu'ils font à l'école et signifie généralement qu'ils ne terminent pas leurs devoirs. Lorsque la motricité globale est en place, le contrôle de la motricité fine doit être développé et les muscles des doigts doivent être renforcés.
Les enfants doivent être capables de tenir un crayon avec la prise et la pression appropriées, de contrôler correctement le crayon et de former des lettres, et d'écrire sur une seule ligne, de gauche à droite pour écrire. Cela implique de traverser la ligne médiane, une compétence qui se développe avec les activités motrices globales.
Avant qu'un enfant ait suffisamment de contrôle pour former correctement des lettres, vous devez comprendre les formes et les motifs des lettres. Cela se fait bien avant la saisie des lettres, à travers des activités simples avec des formes, des puzzles, des panneaux perforés, des motifs, etc.
Ensuite, l'écriture de motifs est introduite sur une ligne, comme la création de lignes en zigzag et le dessin de motifs et de lignes circulaires. Ceux-ci imitent les formations qui seront utilisées lors de la formation des lettres (par exemple, la création de motifs de serpent aide à former la lettre `` s '', les zigzags sont en majuscule `` A '' et les motifs circulaires et en spirale aident à former la lettre `` c '). Une fois que ces modèles sont maîtrisés et que la motricité globale et fine est bien développée, l'enfant est prêt à commencer à former des lettres.
Les lettres sont d'abord introduites en grand, comme sur du grand papier ou écrites sur un tableau noir, et lorsque la formation a été pratiquée à plus grande échelle, l'enfant est prêt à commencer à écrire sur du papier spécial à plusieurs lignes. Les enfants doivent apprendre à commencer au bon point et suivre la procédure pour chaque lettre (par exemple, faire commencer une lettre «b» en haut, descendre, monter et tourner à droite et fermer le cercle). Ils apprennent également à laisser des espaces entre les lettres.
La phase suivante consiste à assembler des lettres pour former des mots, qui sont ensuite séparés par des espaces. Ces mots forment alors des phrases et de simples signes de ponctuation, tels que l'utilisation de lettres majuscules et de points, peuvent être saisis. Enfin, les enfants apprennent à former des paragraphes, ce qui conduit à l'écriture d'histoires. Lorsqu'un enfant est prêt, il n'aura plus besoin d'écrire sur plusieurs lignes, mais pourra utiliser des lignes individuelles. Puis, leurs lettres sont bien formées et leur écriture est de la taille appropriée pour les lignes sur lesquelles ils écrivent.