Le processus d'expérimentation des nombres et de développement du sens des nombres commence chez les jeunes enfants. avant de pouvoir compter de manière fiable. Ils pourront peut-être vous dire quel âge ils ont, combien de doigts ils ont dans chaque main ou combien de bougies se trouvent sur leur gâteau d'anniversaire.
En imitant les adultes et les enfants plus âgés, ils commencent à apprendre les noms et les symboles des nombres, bien qu'à ce stade, ils n'aient pas encore beaucoup de signification pour eux. Bientôt, ils commencent à compter. Il y a deux étapes de comptage que tous les enfants traversent: le comptage de mémoire et le comptage rationnel (correspondance un à un).
Qu'est-ce que le comptage de la mémoire?
Comptage de mémoire signifie essentiellement compter comme un perroquet. C'est quand un enfant apprend les noms des nombres et peut les dire textuellement dans l'ordre. Compte La mémoire est importante parce que les enfants doivent mémoriser les noms des nombres pour pouvoir associer chaque nom à un symbole et les apprendre dans le bon ordre.
À quel âge un enfant peut-il compter jusqu'à 10?
Un enfant aussi jeune que 2 est souvent capable de compter jusqu'à 10. Au moment où l'école commence, il peut compter jusqu'à 100 ans et plus. Les enfants commencent par apprendre les noms des nombres et peuvent confondre la séquence des nombres, mais avec le temps et la pratique, ils peuvent numéroter les nombres dans le bon ordre.
En ce sens, nous disons numéroter les nombres, sans compter, car compter est en fait une compétence différente.. La liste des nombres dépend de la capacité de mémoriser les noms des nombres dans l'ordre. Un enfant qui peut compter par cœur ne compte pas nécessairement chaque objet une fois ou peut compter le même objet plusieurs fois.
Qu'est-ce que le comptage rationnel?
Le comptage rationnel signifie qu'un enfant peut nommer chaque objet avec le nombre correct au fur et à mesure qu'ils sont comptés successivement. Vous pouvez alors répondre à la question de savoir combien d'objets y a-t-il en tout.
Correspondance en tête à tête
Une correspondance un à un est une distinction importante entre le comptage de mémoire et le comptage rationnel! Un enfant capable de compter rationnellement ne récite pas simplement une liste de nombres dans l'ordre. Au contraire, vous pouvez utiliser une correspondance individuelle lors du comptage.
Cela signifie que vous pouvez compter un ensemble de 5 objets en pointant vers chaque objet et attribuer à chaque objet le nom numérique suivant jusqu'à ce que chaque objet ait été compté une fois. Un enfant qui n'a pas encore développé de correspondance un à un peut sauter un objet, compter un objet plus d'une fois, ou encore ne pas voir de lien entre les noms des nombres et des objets.
Plus tard, l'enfant apprendra à compter à rebours, à sauter le comptage (par exemple, compter deux par deux, cinq par cinq, etc.) et, enfin, reconnaître la valeur d'un groupe d'objets à l'œil nu (par exemple, un ensemble de 5 objets).
Comptage de la mémoire et nombre rationnel
La différence entre le comptage de mémoire et le comptage rationnel est que le premier est un processus de mémorisation des noms de nombres en séquence et le second est le processus de développement d'une compréhension de la valeur des nombres. De toute évidence, Si un enfant ne peut réciter les nombres que dans l'ordre, ce n'est pas une indication de sa compréhension mathématique réelle des nombres.
Par conséquent, il est important, une fois que votre enfant peut compter jusqu'à un nombre raisonnable, déplacer l'objectif de rendre ce nombre plus grand et plus grand et plus pour s'assurer que votre enfant peut compter de manière fiable un petit nombre d'objets.